首爾藝術(shù)高中入學(xué)條件
高中，是高級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱，我國(guó)中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，兩者同屬中等教育的范疇。接下來(lái)由小編為大家整理出首爾藝術(shù)高中入學(xué)條件，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
首爾藝術(shù)高中入學(xué)條件
高中畢業(yè)，韓語(yǔ)5級(jí)以上，或者在本校語(yǔ)言學(xué)堂學(xué)習(xí)一年左右韓語(yǔ)；在國(guó)內(nèi)4年制正規(guī)大學(xué)至少讀滿2年，并取得一半以上畢業(yè)學(xué)分；在國(guó)內(nèi)讀完大專課程的畢業(yè)生，除了理工科類以外的專業(yè)，申請(qǐng)插班可任選專業(yè)。
拓展內(nèi)容；
一、高中教育培養(yǎng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)一種學(xué)習(xí)氛圍的長(zhǎng)期熏陶來(lái)形成持久的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，甚至使學(xué)生在個(gè)性專長(zhǎng)方面盡早發(fā)掘出潛力，對(duì)高中學(xué)生將來(lái)做出合理的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，找到自身的.成長(zhǎng)點(diǎn)非常關(guān)鍵。
2、素質(zhì)教育不僅僅是多開(kāi)幾節(jié)音樂(lè)、舞蹈課，更重要的還是如何提高學(xué)生在課堂上的素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在課堂�！笆痉缎愿咧袔熧Y力量相對(duì)較，應(yīng)該承擔(dān)更多的開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)研究工作。”
3、示范性高中的教師素質(zhì)也應(yīng)發(fā)揮輻射效應(yīng)，這個(gè)示范不是攀比升學(xué)率、獲獎(jiǎng)率，而是“為人師表”的一種展示�！白鲆幻薪逃硐胱非蟆⒂蟹e極的人生態(tài)度、有火熱的愛(ài)的教師，道德性與學(xué)術(shù)性并舉，應(yīng)成為所有老師的職業(yè)理念�！�
二、主要問(wèn)題：
隨著素質(zhì)教育的推廣，盡管對(duì)以塑造人性為核心還是以培養(yǎng)技能為核心的兩種教育目標(biāo)的爭(zhēng)論尚難分難解，但是打破唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已日漸成為共識(shí)。然而讓人尷尬的是，從實(shí)踐看來(lái)，打著素質(zhì)教育旗號(hào)仍走傳統(tǒng)路線的案例不在少數(shù)，分?jǐn)?shù)、升學(xué)率還在繼續(xù)束縛老師、學(xué)生的身心。
對(duì)此，不少與會(huì)專家呼吁，首先學(xué)校應(yīng)自覺(jué)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代多元化人才培養(yǎng)的需求和內(nèi)涵，教育應(yīng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，而不是只追求三年的短期教育成果；同時(shí)，要建立更有利的政策和輿論環(huán)境，比如對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化，把是否貫徹國(guó)家的教育方針、是否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、是否幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和是否促進(jìn)個(gè)人專長(zhǎng)的發(fā)揮等作為評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
如今很多學(xué)生雖然學(xué)位拿得高，但大多是被教育一步步推到行業(yè)中去的，未必是自己的主動(dòng)選擇，這也是現(xiàn)在我們國(guó)家很難出大師級(jí)科研精英的重要原因。
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