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在大海中永生_教學設計

時間:2024-09-03 19:28:35

在大海中永生_教學設計

在大海中永生_教學設計

在大海中永生_教學設計

  教學要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、 進行口頭表達能力的自我診斷與矯治,學會用不僅也造句,練習說話。

  4、 緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

  教學重點:學習了解人民對偉人的深情。

  教學準備:相關錄像、自制文字課件

  教學時間:3課時。

  教學過程:

  一、 基礎性診斷與矯治。

  1、 板書課題:23 在大海中永生。

  2、 簡介鄧小平,播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像,同時聽課文錄音,把學生帶入悲壯的氛圍。

  3、 引導學生思考:永生是什么意思?在大海中永生又是什么意思?表達了人民怎樣的感情?

  4、 帶著問題自瀆課文,讀順句子,讀通課文。

  5、 檢查自瀆情況:

 。1)指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。

 。2)指導讀好長句子,如:

  機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,

  奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;

 。3)整體感知文章寫一件什么事。

  6、書寫生字。

  二、 理解性診斷與矯治。

  1、 投入自己的感情細讀全文,體會全文的情感基調(diào)。

  2、 默讀全文,畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關鍵詞語。畫好后把相關的句子讀一讀。

  3、 交流討論,同時指導朗讀。

  (1) 第1段:找出關鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個)

  說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情?(悲痛不舍)

  練習朗讀,體會并讀出人們這種情感。

 。2) 第2段:理解嗚咽的意思。

  聯(lián)系課文內(nèi)容思考:為什么大海在嗚咽?(體會這是人們心情悲痛,所以聽到寒風卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣。)

  抓住省略號引導學生說話:濤聲中你們好像聽到大海在說些什么?

  引導學生進入情境,指導讀出真情實感。

  (3) 第3段:理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意 思。

  說說超越時代、超越國界說明什么?

  在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫?,他的光輝形象不可磨滅。

  指導朗讀,要讀得沉穩(wěn)清晰,盡現(xiàn)情境。

 。4) 第4段:理解對句的意思;引導學生想象,加深理解和感悟;

 。5) 通過入情入境的朗讀,體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情;重點導讀第三句,從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關系。

 。6) 指導讀出第7自然段的氣勢與深情,加深學生對大海中永生的理解。

  三、 自主性練習。

  1、 用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。

  2、 學習含有不僅也的句子并造句。

  3、 課文的敘述順序是什么?依著順序背誦全文。

  四、 共同小結。

  板書設計:

  飛向大海

  撒向大海

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