《一個中國孩子的呼聲》的教學反思

《一個中國孩子的呼聲》的教學反思

　　本文講述的是一位來自中國的聯(lián)合國軍事觀察員在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲后，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。

　　我用了兩個多課時來講授的這節(jié)課，第一個課時主要是為同學們講解這節(jié)課的字詞和讓同學們熟讀課文，對課文有進一步的理解，在講解字詞的過程中，有以下幾點做的不是很好：

　�。�1）在提問基礎差點的學生時，沒有給與該同學思考的時間，而是給予告訴了他正確的答案，在這種情況下，我還可以采取生幫生的方法來教，還可以檢驗另一位同學的掌握情況。

　�。�2）在讓同學們讀課文內容時，忽略了讓同學們把的課題讀出來，因為課題是的眼睛。

　　我在教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。在這節(jié)課上，我設計了不同形式的讀。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還要在讀中悟，在悟中讀。如：雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會一下。交流后指導朗讀。

　　又如：此時此刻，如果我是雷利，面對爸爸的遺體，我會想。帶著又悲、又痛、又恨的感情，讀第三節(jié)。

　　另外還有：是啊，是可惡的戰(zhàn)爭、殘酷的戰(zhàn)爭、無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命，還奪去了許許多多無辜的生命。此時此刻，我們不禁要和雷利一同呼吁，要和平，不要戰(zhàn)爭！這是誰的呼聲？讓我們在文中找到雷利的呼聲，一起有感情的朗讀。

　　同時在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及，讓學生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產生身臨其境之感，教學重、難點的解決才有破竹之勢。

　　在導入時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：配樂播放戰(zhàn)爭中人們的生活場景，并且以疑問的方式問這個孩子是誰？發(fā)出了什么樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？從而來引入課文內容。

　　如何讓學生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設計的：你是怎樣理解世界并不太平？（可以結合收集到的資料談）。看，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災難吧！看了這些畫面，你想說些什么？

　　在后面快結束時，我提出：雷利用信發(fā)出了他的呼聲，發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲。那作為現(xiàn)在的我們，為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？

　　上完本課，感覺在調動學生們感情的共鳴，既讓他們能夠感同身受的體會本的思想感情這一方面做的仍然不夠，另一方面，就是我講課的激情方面還有待進一步的提高，要讓課堂有種活力和跌宕起伏的感受。由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內容的。

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