《冬夜的燈光》備課教案

時(shí)間：2024-06-15 11:17:49

《冬夜的燈光》備課教案

《冬夜的燈光》備課教案

《冬夜的燈光》備課教案

　　《冬夜的燈光》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文對(duì)比、襯托的寫法及其作用。

　　2．感悟課文表達(dá)的人與人之間互相關(guān)愛的感情。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　從把握文章的對(duì)比手法入手，理解文章的主旨并且體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)突出文章主旨的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地走了，只有你還在對(duì)著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時(shí)候，一個(gè)平時(shí)你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會(huì)有什么感受？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　我想我們每一個(gè)人都會(huì)感激他。是啊，關(guān)愛之情讓人感動(dòng)。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書）。

　　（二）整體感知

　　1．朗讀課文

　�。�1）下面，請(qǐng)同學(xué)們按照我們?nèi)粘W(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣來(lái)讀課文。

　�。�2）學(xué)生按平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣來(lái)讀課文。

　　A．借助工具書、課下注釋，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識(shí)、不明白的字、詞。

　　B．了解課文的主要內(nèi)容。

　　C．圈點(diǎn)勾劃出自己不明白或有疑問(wèn)的地方。

　　（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查學(xué)生的整體感知情況

　　（1）檢查字詞的掌握、理解情況。

　　哪位同學(xué)能起來(lái)讀讀并且解釋一下這些字、詞？

　　小黑板出示：

　　A．請(qǐng)正確朗讀下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)的字的讀音。

　　無(wú)垠提防猝不及防

　　婉言謝絕穹隆引擎

　　B．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。

　　我們生活的地方遼闊無(wú)垠。

　　每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋?/p>

　　（2）了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

　　哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？不用舉手，可以自由發(fā)言。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　�。ㄈw會(huì)文章的美

　　1．談感受，體會(huì)課文的內(nèi)容美

　　（1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說(shuō)你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>

　　（學(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　明確：文章很短小，但十分感人。一個(gè)醫(yī)生在寒冷的夜晚冒險(xiǎn)出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來(lái)的卻是溫暖、友誼和樂(lè)觀。相互之間的關(guān)愛之情讓人感動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)文章很美，很精彩。

　�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡(jiǎn)單的談一談，這屬于文章哪方面的美？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)）

　　明確：內(nèi)容美。（板書）

　　2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫法美

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真閱讀課文，先自己體會(huì)、感悟，看看課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？然后小組合作探究學(xué)習(xí)，解決有疑惑的地方。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。

　�。�3）集體交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生解決下列問(wèn)題：

　　A．課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由交流）

　　B．課文哪些地方是環(huán)境描寫？

　　C．這些環(huán)境描寫是什么時(shí)候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點(diǎn)嗎？

　　D．如此描寫環(huán)境，有什么作用？

　�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)，并板書）

　　明確內(nèi)容如下：

　　襯托：故事發(fā)生在一個(gè)特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫(yī)生卻照常出診，襯托了醫(yī)生醫(yī)德的高尚。沿途的農(nóng)戶們點(diǎn)亮為醫(yī)生指路照明的燈，讓醫(yī)生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛之情令人感動(dòng)。

　　對(duì)比：小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對(duì)比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。

　　本文對(duì)比、襯托寫法的運(yùn)用有力的表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，人間有真情在這一文章主旨。

　　3．體會(huì)題目的含義

　�。�1）課文分析到此，大家能說(shuō)說(shuō)題目的含義嗎？

　　（2）學(xué)生交流，明確：

　　A．一方面是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪交加的冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光（即自然的燈光）；

　　B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑

　�。�1）大家還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決一下。

　　（2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩(shī)的作用。

　　5．激情朗讀，品味語(yǔ)言