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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-20 19:29:06

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

  在課堂教學(xué)中,常常會(huì)遇到估算,而很多學(xué)生要么是善于精算,缺乏估算意識(shí),就是以猜為主,缺乏“估”的方法。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,估算越來越來受到重視,在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大環(huán)境下,估算更是備受青睞!肮浪阍谌粘I钪杏兄謴V泛的應(yīng)用……,教師要不失電動(dòng)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能!蹦敲丛谡n堂教學(xué)中如何進(jìn)行估算教學(xué)呢?

  一、 突出估算教學(xué),把估算目標(biāo)融入日常教學(xué)。

  計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占有很大的比重。計(jì)算中的估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié),是提高計(jì)算能力的手段。計(jì)算前進(jìn)行估算可以估計(jì)出得數(shù)的取值范圍,為提高計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。

  例如:兩位數(shù)加減法的估算。

  在探究筆算方法前,先鼓勵(lì)學(xué)生估算。通過課堂實(shí)踐,這個(gè)教學(xué)契機(jī)有利于學(xué)生感受估算的必要性,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)兩位數(shù)的計(jì)算還不是很熟練,這樣他們更傾向于選擇估算。

  在教學(xué)中,教師要挖掘估算教學(xué)素材,把握教學(xué)契機(jī),讓估算教學(xué)縱向貫穿于每個(gè)學(xué)段,橫向蘊(yùn)涵于各個(gè)領(lǐng)域具體教學(xué)中,長此以往,學(xué)生就會(huì)從唯一的計(jì)算策略---------精確計(jì)算中“走”出來,去合理、靈活地選擇算法。

  二、 體驗(yàn)估算價(jià)值,形成估算意識(shí)。

  據(jù)調(diào)查分析,學(xué)生估算意識(shí)淡薄主要是因?yàn)椋簺]有充分的認(rèn)識(shí)臵估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值,教材中的估算內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和生活色彩,估算教學(xué)淡而無味。因此要引導(dǎo)明確估算的意義,提高他們學(xué)習(xí)估算的自覺性和積極性。其次要給估算教學(xué)增加“營養(yǎng)”,讓估算貼近生活,走進(jìn)學(xué)生的心靈。因?yàn)樵谌粘I钪泄浪惚裙P算用途更為廣泛。

  三、 掌握估算方法,提高估算能力

  估算雖然是一種估計(jì),但不是憑空猜想。估算的方法是靈活多樣的,答案也不是唯一的,但估算也并不是無章可循,是可以總結(jié)出規(guī)律的。在具體估算過程中,有以下估算方法

  1、湊整估算

  2、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估算

  3、根據(jù)運(yùn)算性質(zhì)估算

  4、根據(jù)倍數(shù)根據(jù)尾數(shù)估算

  四、在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況具體地做出判斷,靈活機(jī)動(dòng)地采取不同的方法進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

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