《水溫的變化》教學(xué)反思400字

《水溫的變化》教學(xué)反思400字

　　水溫的變化，這節(jié)課我用了兩節(jié)課是的時間進行學(xué)習(xí)。這節(jié)課是學(xué)生第一次完整的接受全程的科學(xué)探究的活動過程。從提出問題，到分析問題解決問題。經(jīng)過這個過程學(xué)生在探究中有了新的體會和感悟。

　　1.以猜想確定研究方向。本節(jié)課在一開始就提出了“熱水的溫度是怎樣變化的？”的問題讓學(xué)生猜想，提出自己的見解。從而指明了研究的方向就是：熱水降溫的規(guī)律。學(xué)生去研究自己的猜想比研究教師確定的目標(biāo)要感興趣。

　　2.演示做折線圖的方法。制作折線圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，而通過的演示就更容易讓學(xué)生把握制作方法。

　　3.在學(xué)習(xí)活動中，以熱水溫度變化規(guī)律是什么為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，探究。在整個的學(xué)習(xí)探究過程中，大多數(shù)的學(xué)生積極的參與到探究過程中，學(xué)生對于實驗熱情不減。但是在學(xué)習(xí)活動之中，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在小組的活動的過程被其他的同學(xué)排斥。

　　現(xiàn)在想來被排斥的同學(xué)都是在學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生。他們不僅在本學(xué)科有困難，在相關(guān)的其他的學(xué)科也是遇到了困難。怎樣解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，是我一直思考的問題。這種現(xiàn)象不僅在現(xiàn)在的三年級上出現(xiàn)，在其他的各個班級都或多或少的存在。雖然這部分學(xué)生在班級中是極少數(shù)的學(xué)生，但是我想我們不應(yīng)該忽視他們。給予他們更多的關(guān)愛。是這部分學(xué)生能夠更好參與到活動之中，增強的學(xué)習(xí)興趣。

　　在實驗的過程中，出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生在實驗操作的過程中沒有理解清楚，沒有安照要求去實驗。我想這個方面在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該加大學(xué)生的積極性的激發(fā)。

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