《夸父追日》教師教學(xué)反思
《夸父追日》教師教學(xué)反思
說實(shí)在的，在上這節(jié)課之前看了很多資料的。但上下來自我感覺并不怎么理想。所以在此作個深刻的反思，有兩種觀點(diǎn)一直我在思考：
觀點(diǎn)一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠(yuǎn)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項(xiàng)羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點(diǎn)二：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父追日》也是一個這么神奇的神話故事。 學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢？應(yīng)該不會在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
在這兩者之間我很難取舍，不知道重點(diǎn)該放在那里？當(dāng)用第一種觀點(diǎn)的時候，似乎和本單元的設(shè)計(jì)有點(diǎn)相違背。當(dāng)?shù)诙N觀點(diǎn)的時候，感覺讓學(xué)生體會夸父的精神也很重要。有點(diǎn)放不下。所以想來想去，兩者都能把他放進(jìn)去。但上了之后問題就出現(xiàn)了，當(dāng)學(xué)生說出夸父那種自強(qiáng)不息、勇往直前的精神后。我再讓學(xué)生體會神話的“神”時，出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。剛剛出現(xiàn)過的句子又出現(xiàn)了。這樣一來課堂的思路就很混亂了，倒來倒去。真是想“熊掌和魚不可兼得”。
在整個過程中還有些細(xì)節(jié)問題沒處理好。比如對學(xué)生回答的評價和引導(dǎo)， 需要不斷的加強(qiáng)。
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