語文教師走教體會
語文教師走教體會
為了提升教師教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這學(xué)期我校繼續(xù)進行了教師“走教”的課題研究。我們按照學(xué)校教研室的要求，本學(xué)期共進行了兩輪 “走教”，全體語文教師積極主動地參與了這一課題實驗。每次“走教”在形式和內(nèi)容上都有所不同。第一輪兩人一組，共同完成一課。第二輪三人一組，每個人講完整的一課。通過兩輪“走教”，老師們感受頗深。
一、“走教”的優(yōu)勢。
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1、有助于教師深度研究教材�！白呓獭睂τ诮處煴旧韥碇v，無疑也有著重要的影響。雖然學(xué)校為了不增加教師負擔，要求常態(tài)化教學(xué)，但教師為了帶給孩子們更好的課，會精心準備，參考各種教學(xué)資料，研究課堂實錄，制作精美課件，促使教師深度研究教材。
2、促進教師間自主交流。每個小組都是一個集體，在備課、講課中遇到問題組內(nèi)成員間會相互研討，為彼此出謀劃策。一些授課者自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，組員間也會善意提醒，共同商榷，一節(jié)課往往包含了一個組的智慧。
3、提高教師課堂教學(xué)能力�！白呓獭笔墙處熈私獠煌瑢哟螌W(xué)生情況的窗口，對于不同教育環(huán)境、不同生活水平、不同生活方式的學(xué)生，“走教”教師必須在教學(xué)方式方法上區(qū)別對待，這樣對于教師自身教學(xué)方法的不斷改進、教學(xué)方法的不斷完善有著重要作用。
4、組間交流，資源共享�！白呓獭辈粌H促進了組內(nèi)間的交流，還加強了組間溝通。每人精備兩節(jié)課，教學(xué)設(shè)計、課件等資源所有教師共用，這樣每學(xué)期近一半的課程都是精品教案，同時也減輕了教師的備課負擔。也為年輕教師提供了可學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，特別有助于年輕教師的成長。
5、促進教師自身學(xué)習(xí)。為了跟上學(xué)校改革步伐，教師們不斷提高自我修養(yǎng)，閱讀各種資料。于此同時，通過“走教”這一不同條件下的教學(xué)實踐，讓教師從不同的角度看待教育、看待生活、看待社會。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生適應(yīng)能力。
教師“走教”制度下，最大的受益者是廣大學(xué)生。教師“走教”的初衷是提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而從現(xiàn)實教學(xué)實踐上來看，教師“走教”確實可以提升教師教學(xué)能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，除了單純的教學(xué)影響外，不同教師的不同教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活觀念的影響也是非常重要的。對于學(xué)生來說，教師“走教”對于他們來說是一種了解不同的世界、增長見識的另一途徑，各種人際交往、溝通方式的培養(yǎng)，各種生活方式、思想的交流更是能夠?qū)W(xué)生起到“多元化”啟蒙的作用。
二、“走教”中存在的問題。
1、打破日常教學(xué)工作，排課、調(diào)課與工作存在沖突。
2、由于在不在本班講課，課后鞏固還需和本班教師多做協(xié)調(diào)，及時查漏補缺。
3、對走教班級的學(xué)情不夠了解，課堂處理突發(fā)問題難度較大。
三、措施。
1、小組的組合2人較合適，最好與數(shù)學(xué)代課老師協(xié)調(diào)開。這樣“走教”可在一個星期內(nèi)完成，排課、調(diào)課較容易。
2、小組組合暫固定，這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，也能促進教師與學(xué)生間的了解，教師間配合更默契，有利于授課與鞏固完美銜接。
教師“走教”工作，有收獲，有喜悅，有教訓(xùn)，也有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會有成績。雖然“走教”這種新形勢才剛剛開始，但大家認真的工作態(tài)度，鉆研的精神，一定會使“走教”煥發(fā)生機。
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