《animals》教學反思

《animals》教學反思

　　一、承上啟下

　　本課是一年級下冊第一單元第一課時，主要涉及5個新的動物詞匯及舊知句型：What’s this? It’s a …學生較容易掌握。教師借助復習一年級上冊1~6單元的主要內(nèi)容，引出新知學習。并通過新舊知識綜合運用交流引出like, house，Who’s this? I like… 等后續(xù)課時知識，使學生在感知語言如何應(yīng)用的同時，逐漸內(nèi)化自主應(yīng)用。

　　二、綜合運用語言，自主交流。

　　1. 恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，體現(xiàn)故事性的教學特點,同時也符合一年級學生的學習特點。

　　2. 本課是教師語言的大量輸入到學生知識逐漸輸出的過程。通過教師不斷地與學生交流，針對某一種動物，鼓勵、引導學生盡可能多的使用舊知描述動物的顏色、數(shù)量、本領(lǐng)等，豐富了學生的語言。是從“師生問答”、“教師帶領(lǐng)學生描述”到“學生自主描述動物”的過程，培養(yǎng)了學生的自主表達意識。培養(yǎng)了學生的觀察能力（Text）、聽力能力(Touch and say)、語言表達能力(Finding houses)，達到語言綜合運用的目標。

　　三、詞句結(jié)合，分層教學

　　由于學生認知水平的差異，教師實施了知識層面的分層教學，進行了適當?shù)脑~匯拓展。課堂活動及課后作業(yè)均體現(xiàn)了這一特點：學生會說單個動物詞匯———進行單一句型描述動物——多元化描述動物。

　　四、不足

　　本節(jié)課的雖然難度層次不一致，各個設(shè)計環(huán)節(jié)形式相似，缺乏新意。

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