語文出師表教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-21 20:13:52

語文出師表教學(xué)設(shè)計(jì)

語文出師表教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《出師表》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

　　3.重新認(rèn)識諸葛亮，并了解其政治主張。

　　... ... ...

　　《出師表》思考討論題

　　1.閱讀預(yù)習(xí)提示，明確：此表的目的是什么？全文表達(dá)的主旨是什么？

　　2.閱讀第一段，思考：作者指出當(dāng)時(shí)的形勢如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？

　　3.閱讀第二段，思考：作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？

　　4.閱讀第三、四、五段，思考：作者提出的第三條建議是什么？這三段是怎樣銜接起來的？

　　5.閱讀第六、七段，思考：在表達(dá)方式上，這兩段與上文有何不同？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？請逐句加以理解。

　　6.閱讀第八段，概括內(nèi)容。

　　7.請結(jié)合“預(yù)習(xí)提示” 綜合思考：

　　作者寫作思路是怎樣的？全文可分為幾個(gè)部分？

　　此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？

　　此表在表達(dá)方式運(yùn)用上有何特點(diǎn)？請具體闡述。

　　全文主旨是使后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。本文以議論為主,附以敘述,二者都有明顯抒情特點(diǎn)。開頭談?wù)撔蝿莺椭螄结�，六次提到“先帝”，勉�?lì)后者繼承遺志，完成復(fù)興大業(yè)，這是寓情于議；中間敘述21年來的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對先帝的感激和效忠劉氏父子的心愿，這是寓情于敘；結(jié)尾更以“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”集中表達(dá)了作者感恩圖報(bào)，擔(dān)當(dāng)大任的心情。

　　思考：在文中諸葛亮數(shù)次提到“先帝”，目的何在？

　　二者的雙重關(guān)系：君臣，輔政者與被輔政者。

　　語言得體：即不托大，又不卑下。不卑不亢。

　　用先帝的德行來勸說后主，比較容易讓后主接受（即不挫傷后主，又可用先人來激勵(lì)后主），從而保證后方穩(wěn)定。

　　文章學(xué)習(xí)拓展

　　一、就我個(gè)人而言，對諸葛亮的認(rèn)識是經(jīng)歷了一個(gè)“智慧化身”到“賢相典范”的轉(zhuǎn)化過程的，請談?wù)勀銓χT葛亮的認(rèn)識。

　　二、中國歷史上曾出現(xiàn)過許許多多著名的政治家，如何衡量他們？我認(rèn)為一個(gè)比較完全的政治家，應(yīng)該具備四個(gè)條件：

　　1.應(yīng)該有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，以天下為己任；

　　2.要有敏銳的洞察力，能洞悉當(dāng)時(shí)國家之形勢，針對國計(jì)民生癥結(jié)所在，提出興利除弊的方案；

　　3.能知人善任，選拔賢才；

　　4.能集思廣益，善于采納群言，改進(jìn)工作。請結(jié)合本文所學(xué)和《三國演義》對諸葛亮進(jìn)行評價(jià)。

　　三、文章提出的三個(gè)建議，在現(xiàn)實(shí)生活中，有什么借鑒意義？