圖畫應(yīng)用題的教學反思

圖畫應(yīng)用題的教學反思

　　圖畫應(yīng)用題在一年級數(shù)學教學中是很重要的內(nèi)容之一，圖畫應(yīng)用題教學反思6。圖畫應(yīng)用題是文字應(yīng)用題的基礎(chǔ)。引導學生理解圖畫應(yīng)用題的畫面意思在課堂教學中特別重要。低年級兒童由于識字少，在教學時，讓學生仔細觀察，生動的圖畫，并用三句話完整說出題意，通過觀察、口述，使學生弄清圖中的已知條件和要求的問題，再此基礎(chǔ)上去進行列式計算。低年級兒童由于識字少，對直觀、操作感興趣，組織學生使用學具操作，讓學生口述操作過程和結(jié)果，

　　但在用圖畫表示減法應(yīng)用題時，有時減數(shù)和差非常明顯，被減數(shù)卻要靠想象，教學反思《圖畫應(yīng)用題教學反思6》。如：樹上有7只鳥，飛走3只，還剩幾只？可是從圖上看樹上只有4只鳥，另有3只已經(jīng)飛走，因此，要求列式7-3的算式常有學生感到困惑，這就需要教師運用教具操作一下，變靜為動。通過演示使學生看到樹上原來有7只鳥，后來飛走3只，進行直觀操作教學很好地解決了減法應(yīng)用題的這一難點。

　　利用教具進行操作使學生明白把兩個數(shù)合在一起是用加法計算和從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。在教學中每道題我都要求學生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養(yǎng)了學生的思維、分析能力。

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