《春天的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計
《春天的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文第十冊積累·運用一“口語交際”。
【設(shè)計理念】 克服語文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，到野外去尋找春天的腳步。體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)多個情境，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。鼓勵學(xué)生留心觀察，去探索去感受，積極發(fā)言。通過在小組中說，在全班上說，給學(xué)生提供一個交流的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語交際的主動權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過口語交際，使學(xué)生在實踐中掌握觀察的方法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
�。场⑹箤W(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
說出春天景物的特點及自己的內(nèi)心感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師事先選好活動場地，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、照相機(jī)；學(xué)生準(zhǔn)備筆和筆記本；
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地）。 １、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著錄音機(jī)一起唱。 ２、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)和日麗，萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象；春天，耕耘播種，充滿希望。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，讓我們一起去尋找春天的腳步吧！
二、全班交流，明確目標(biāo) １、把自己觀察到的春天的景物以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流。要說出自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。 ２、說后評一評，看誰說得好。
三、組織觀察 將學(xué)生分成若干小組，在田野上一定的范圍里去尋找春天的景物。
四、小組練說，人人參與 １、討論提示： 討論時，要把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里交流，要從不同的角度說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥語花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。 ２、分小組討論（組長主持）
五、全班交流、評議 １、各小組推選代表在全班交流。學(xué)生發(fā)言時，教師在旁邊適時的引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到了什么…… ２、學(xué)生評議。（可以從發(fā)言者語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議）。 ３、評選出最佳小組或個人。
六、拓展延伸 １、游戲：傳花頌春天 教師用錄音機(jī)播放歌曲《嘀哩哩》，當(dāng)教師按下暫停鍵時，來不及傳花的同學(xué)要說出一首描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。 ２、活動：春天留影： 讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的背景，用相機(jī)為學(xué)生留下與春天相約的畫面。 ３、練筆： ⑴ 把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所感整理一下，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。 ⑵ 用自己的畫筆，把自己最感興趣的景物畫下來。
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