《口語交際·夸家鄉(xiāng)》教學設計
《口語交際·夸家鄉(xiāng)》教學設計
【教學目標】
培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【課前準備】
�。�、學生課前收集家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、民族風情等資料、圖片。
�。�、“小小旅行團”導游和游客的表演道具。
３、保山風景名勝錄像帶。
【設計思路】
師生、生生在同一平臺上，通過課前的延伸，課堂中的交流，培養(yǎng)學生口語交際能力。
【教學設計】
一、談話激趣，引入話題
今天，老師將帶領同學們走進我們的家鄉(xiāng)──保山，去目睹：“霽虹飛渡”的壯觀，“寶鼎日出’’的美麗，“云巖臥佛”的神奇，“絲綢古道”的秀麗；去領略多姿的民族風情，觀“上刀山”、“下火海”的驚心動魄。
二、創(chuàng)設情境，引導交際
�。薄⒉シ沤榻B保山風景名勝、風土人情的錄像。
２、討論交流，匯報展示：
�、� 根據(jù)剛才學生看到的家鄉(xiāng)景色，結合課前收集的相關資料，在小組中互相介紹，形成交流。
�、� 小組進行精心挑選，把你們覺得最能反映家鄉(xiāng)的風景、物產(chǎn)、民族風情的資料和圖片進行整理，上臺給同學進行介紹。
�。场讶喾殖伞帮L景名勝”、“豐富物產(chǎn)”“民族風情”“名勝古跡”等組，學生自由組合，再次領略家鄉(xiāng)的錦繡河山、民族風情和豐富的物產(chǎn)。
三、進入情境，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗畫卷
�。�、過渡：現(xiàn)在，外地的游客來到保山觀光游玩，請你做導游，為他們精心設計一條旅游路線。
�。�、分組討論，設計旅游路線。
�。�、匯報交流，師生評價，看看誰設計的路線最好。
�。�、分組編排短劇。
�。怠⑿〗M上臺表演短劇。
四、評價鼓勵
小評委和老師共同評選最佳導游獎和最佳游客獎。
五、拓展能力，升華情感
引導學生用幾句話或畫一幅畫，夸夸家鄉(xiāng)的美麗風景、風土人情或豐富的物產(chǎn)。
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