《蠟燭》備課教案
《蠟燭》備課教案
【課文說(shuō)明】
《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛(ài)的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭，“這一點(diǎn)火焰”“正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇”，“永垂不朽”�！岸�(zhàn)”分為兩大陣營(yíng)，法西斯陣營(yíng)和反法西斯陣營(yíng)，法西斯陣營(yíng)把人類(lèi)拖入深重的苦難，反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強(qiáng)盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯(lián)紅軍為親人，她的恨與愛(ài)是那樣深沉。作品刻畫(huà)這位母親沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)，只有動(dòng)作描寫(xiě)，顯得深沉含蓄。透過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍烈士的至情至愛(ài)。作品突出“蠟燭”這個(gè)細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩(shī)般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的一舉一動(dòng)感知她的內(nèi)心世界。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感知課文，了解情節(jié)
二、生成探究性學(xué)習(xí)
１、找出課文中對(duì)哪些內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行不厭其煩的描寫(xiě)？
交流：文章不斷對(duì)炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的交代與描寫(xiě)。
２、分別找出并品讀對(duì)這些反復(fù)描寫(xiě)交代的句子。
�、艑�(duì)炮火的１１次描寫(xiě)。
⑵對(duì)蠟燭的６次描寫(xiě)。
�、菍�(duì)老婦人圍巾的４次交代。
�、葘�(duì)老婦人“爬”、“跪”動(dòng)作的３次具體描寫(xiě)。
�。�、合作品析：
�、艑�(duì)炮火多達(dá)１１次的描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
⑵在這樣一個(gè)特殊環(huán)境、特殊氛圍里，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義（見(jiàn)燭光象征意義）。
�、恰昂谏拇髧怼北沓镣窗У康那f重情感，寫(xiě)出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉和愛(ài)。
⑷三次寫(xiě)“爬”具體寫(xiě)出了老婦人的年老體衰，三次寫(xiě)“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼，又更生動(dòng)地表達(dá)了這種愛(ài)的深沉。
三、朗讀體會(huì)
清晰響亮地、富有激情地把文章念出來(lái)，可以加深對(duì)文章的理解，產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)你有表情地朗讀全文，然后談?wù)勀阕钚蕾p的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行配音朗讀。）
四、拓展創(chuàng)新
在我們熟悉的影視片，如《地雷戰(zhàn)》、《平原游擊隊(duì)》等，其中有許多感人的，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，具有革命大無(wú)畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請(qǐng)你回憶看過(guò)的影視片或閱讀有關(guān)文學(xué)作品，寫(xiě)下幾位這樣的老奶奶形象，并作點(diǎn)評(píng)價(jià)。
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